Borrador

MODELO DE ACTUACIÓN DE TKNIKA EN LOS CENTROS DE FP

Objetivo:

Hay un objetivo final que es ayudar a los centros a gestionar las unidades de gestión de la innovación; ayudarles a crear una cultura innovadora. Otro objetivo más cercano, sería conseguir que la COMUNICACIÓN sea un elemento relevante para MOTIVAR al profesorado y a los equipos directivos a participar en los proyectos de Tknika, convencidos de la importancia de la CREATIVIDAD, del trabajo colaborativo y de la innovación.

COMUNICAR

Forma:

Lugar: Cambiar de lugar de encuentros > que la novedad sea otro motivo: Openlab, PetxaKuchas

Espacios: Agradables > hacen sentirse bien

Conseguir ambientes: Relajados, informales (Tipo Mariscal)

TICs: Aplicación de las TICs y otros medios: Blogs, grabaciones, fotos

Convocatorias (y las introducciones también): Más alegres, más trabajadas.

Participación de diferentes organizaciones: Diversidad, enfoques diferentes: (Tknika+Virginia,Fernando, CI, D+IStrategies)

Fondo:

Comunicación "one to one": ¡si se puede!

Contar cuentos, historias. (hablar a la tribu, no publicar)

Inventar nuevas metáforas que sustituyan a las anteriores

Valores: solidaridad, creativiad, autoconfianza, tolerancia al error, fracaso

Transmitir emoción, entusiasmo.

MOTIVAR

A través de la comunicación (video: Lead India)

A través de las prácticas que se hagan con los centros:

Participativas y simbólicas:

Grupales (andar), grupos pequeños (excluir, palo escoba), parejas (palo escoba, roles), personal

Los modelos que sean elaborados conjuntamente para dar sentido de pertenencia: Learning by doing, toma de decisión consensuada, democrática, organizaciones planas

Reconocimiento y premios puntuales

Apoyo de una Red o Foro y de publicaciones, fotos, etc.

Liberaciones (consideración del trabajo que hacen)

Madre Teresa de Calcuta:

Ustedes hablan mucho de cambiar las organizaciones, pero ¿de verdad quieren cambiarlas? ¿Ustedes se interesan por sus empleados? ¿Les comprenden? Porque si nos les aprecian ni les  comprenden no podrán conseguir su compromiso, sin no consiguen su compromiso, ellos no querrán arriesgarse. Sin compromiso no conseguirán que pongan pasión en lo que hacen. Y sin pasión sólo serán esclavos.

C R E A T I V I D A D

+ Emprendizaje

Factores de creatividad: Necesidad, Libertad, Interactuar, Entorno (Creanova)

Competencias para la Creatividad (formales e informales: Serendipia)

Promover y despleglar Práticas y Técnicas de creatividad:

Pasar de lo abstracto a lo concreto: “germ cells”: Poner en práctica casos concretos

Proceso de creatividad: observar, planificar, (Fernando Alonso)


En el documento "Embeded Visión" del proyecto Creanova se habla de los factores que influyen en la creatividad. A modo de resumen, presentamos este gráfico que nos parece pertinente con los temas que estamos tratando aquí.

Slow Innovation: Prestar atención, dedicar tiempo (Smoke, Newton)

Para finalizar, hicimos una matriz que cruza algunas actividades claves en la gestión de la innovación con los tres elementos que venimos trabajando con Virginia, la comunicación, la motivación y la creatividad/innovación. Esta matriz, que veremos como evoluciona, nos parece que puede ser una especie de caja de herramientas donde podriamos insertar distintas dinamicas y técnicas que nos ayuden a mejorar

Lecciones Aprendidas

Durante el curso 2009-2010, desde Tknika, empezamos a desarrollar el proyecto denominado UGI (Unidades de Gestión de la Innovación), con la participación de 24 Centros (públicos y concertados). En esa primera fase, desarrollamos un programa de "formación-acción" con 24 colaboradores, a través del cual trabajamos todas las fases del proceso de innovación, con el objetivo de que, posteriormente, esos colaboradores fueran transfiriendo esos conocimientos a otros profesores de sus centros.

En el 2º año del proyecto, 2010-2011, para lograr el objetivo de "Favorecer la innovación sistemática en los Centros de Formación Profesional", nos planteamos incorporarnos a la iniciativa de "Conexiones Improbables" - http://www.conexionesimprobables.es - convencidos de que la visión de una artista e investigadora social, y las metodologías provenientes del mundo del arte, nos podían ayudar a desarrollar una forma novedosa y eficaz de "trabajar" con los centros.

Hacer conexiones improbables es una actividad que facilita la creatividad y la generación de ideas. Al comparar realidades, actividades, proyectos diferentes y buscar similitudes, diferencias, contrastes y coincidencias entre ellos surgen nuevas ideas, se encadenan iniciativas que redundan en beneficio del proyecto propio.

A día de hoy, podemos decir que:

• Participamos en una Sesión Inicial con “Conexiones Improbables”  en Bolueta - http://www.eutokia.org -, en compañía de otras organizaciones que participan también en esta convocatoria. (Fagor,Grupo i68, Obe Hettich, DeustoTech, Aanesvad, Lauaxeta Ikastola, Ipar Uribe, Fundación Germán Sánchez Ruipérez) 
• Hemos tenido cinco sesiones con nuestra artista, Virginia Imaz. A veces, Roberto de CI, ha participado también en las sesiones.
• Hemos participado, así mismo, con un Pecha-Kutxa, en una sesión grupal de CI en la sede de la organización  que gestiona el proyecto San Sebastián 2016 - http://www.sansebastian2016.eu

Podemos decir que, para nosotros, hasta la fecha, son varias las lecciones aprendidas de esta conexión improbable:

• Por un lado, hemos resuelto algo que al principio, desconociendo la dinámica de la iniciativa CI no teníamos muy claro. Sabemos cuales pueden ser los objetivos y los ámbitos que podemos mejorar en esta experiencia.  Hay que tener en cuenta que la elección del artista, Virginia, en nuestro caso,  condiciona desde el principio todo el proceso. Según hemos expresado reiteradamente en nuestras sesiones de trabajo, nuestra preocupación  gira en torno al problema de cómo motivar al profesorado de los centros para que participe de una forma entusiasta en los proyectos que proponemos desde Tknika,  cómo provocar su interés y mejorar su creatividad y su generación de ideas, aumentando así el valor que aporta al proyecto. Estamos observando que una de las claves se centra en la comunicación, que es a través de loas comunicaciones e interacciones con los centros donde podemos contribuir a aumentar el grado de motivación. Encontramos una relación clara entre:

Comunicación - Motivación - Creatividad - Innovación

A través de la comunicación se puede de motivar al profesorado y provocar su interés por los proyectos en los que participa, de modo que su aportación al mismo será mayor en la medida que da los mejor de sí mismo en forma de ideas, iniciativas, proyectos, desarrollo, etc. Lo que provocará un estado favorable a la innovación en su centro y en su entorno.

• Para que el acto comunicativo sea eficiente y cumpla este rol motivador que deseamos, hay que tener en cuenta varios factores externos importantes:

• Los espacios de la comunicación: Han de ser espacios amables, desenfadados, que no imponen. Lugares que parecen de descanso, informales.
• Ambientes relajados: el propio espacio elegido contribuye a producir ambientes distendidos, donde imperan las intervenciones amables, con sentido del humor, respetuosas y agradables. A menudo ingeniosas y talentosas que evitan el miedo a meter la pata, al error, al fallo.
• El estilo de comunicación: Buscar constantemente nuevas formas de comunicarse: Este mismo OpenLab, los Pecha-Kutxas, las actividades grupales. El despliegue de técnicas de creatividad y  de ejercicios colaborativos y entretenidos a la hora de planificar, exponer, resumir actividades.
• Convivencia de idiomas: manifestaciones en castellano, euskera, inglés o francés sin traumas.

• Hay  que conocer y dominar, así mismo, una serie de características que pasamos a mencionar:

• Tenemos que practicar, más a menudo, la comunicación one to one. Esforzarnos por mantener la atención y el interés de nuestros receptores. Esto exige esfuerzo, dedicación, tiempo para buscar la novedad, la originalidad que sorprenda, que anime al que la recibe. Hemos visto el ejemplo de las convocatorias a las actividades, son alegres, diferentes, divertidas y detrás esconden un interés, un gusto por hacer las cosas bien que motiva y ayuda a tomar decisiones colaborativas.
• Hay que hacer una reflexión sobre un concepto como el de los mitos. Trabajamos con diferentes instituciones, que tienen peculiaridades propias y variopintas y es conveniente saber como se ven a si mismas: ¿cual es el mito de su organización? ¿se ven a si mismo como ejércitos, conventos, grupos de ayuda o equipos de proyectos? Los mensajes a veces tienen que ser expresados de manera distinta para que puedan ser comprendidos por entidades y personas que  viven, la educación y la innovación en nuestro caso, de una forma distinta.
• Las metáforas que utilizamos en nuestro lenguaje condicionan la expresión y la comprensión de los mensajes. Comunicar, convencer, motivar es saber manejar las metáforas con propiedad. Renovar, cambiar las metáforas ayuda a innovar el imaginario.
• Recordad la técnica de los cuentos, las enseñanzas que se pueden transmitir con los cuentos. Apelar a la cultura, a los valores, a estilos de vida para replantearse actuaciones, comportamientos. Poner en valor las actividades que nos gustan: autoestima, iniciativa, colaboración, etc. Leer, conocer cuentos.

Una vez reflexionado sobre este aspecto de la comunicación, vemos que estas son las cuestiones en las que debemos poner atención en mejorar para añadir valor a lo que ya estamos haciendo.

Pensamos que, en adelante, tenemos que revisar otros aspectos que hemos mencionado previamente, la motivación, la creatividad, el reconocimiento.

Conviene saber cuales son las claves de la motivación, ¿Qué es lo  que mueve a las personas a participar en un proyecto?. ¿Por qué se engancharse a algo nuevo:

• Porque lo necesito, no tengo otra.
• Por sentido de pertenencia
• Porque alguien me acompaña
• Por contagio
• Por lo atractivo del proyecto
• Por el ejemplo de otros
• Por el deseo de aventura, por el reto.
• Por el reconocimiento

Conviene saber que tipo de ejercicios plantear para impulsar la creatividad:

• Ejercicios que fomentan la confianza
• Ejercicios que aumentan la seguridad en uno mismo
• Ejercicios sobre la aceptación del error.
• Ejercicios que disminuyen la inseguridad, el grado de vulnerabilidad
• Ejercicios que trabajan el sentido de la responsabilidad, el compromiso con el trabajo en equipo.
• Ejercicios de asociación que trabajan la flexibilidad, la fluided, ……

Sesion 7

Hacer suceder                                                                                                                           

Comenzamos hablando del libro de Julio Ribeiro, Hacer suceder, que dice que en el camino para hacer suceder, para propiciar que las cosas acontezcan, se halla el conocimiento de las motivaciones humanas, una comprensión de las posibilidades de las nuevas tecnológicas y dos factores que son fundamentales: Encarar la realidad y atreverse a modificarla en beneficio propio.

Virginia nos dijo que otro día volveríamos sobre él. 

Pero a raiz de este primer contacto comenzamos a hablar de comunicación de nuevo. Cuando comunicamos tenemos que intentar seducir al que nos escucha, tenemos transmitir afectividad, crear estados de enamoramiento, donde como en los amores reales la gente te mira y te esucha arrobada, ganada de antemano para el mensaje que quieres transmitir.

Starbucks                                                                                                                                   

Esto nos recordó el caso de Starbucks y sus esfuerzos por hacer de la estancia en sus cafeterías una experiencia.

Starbucks trabaja el concepto del el tercer lugar (los otros son el hogar y el trabajo), y se orienta a lograr que las cafeterías de Starbucks tengan un ambiente hogareño. 

Sus locales están decorados de manera acogedora y cálida. Los locales, en general son pequeños, pero existen otros que tienden a ser relativamente grandes, de diseño moderno, decorados con sillas y sofás, música suave y conexión inalámbrica a Internet.

Es una manera inteligente de motivar a la gente para que acuda a sus locales. Además, si la gente está cómoda, luego, por medio del boca a boca, la reputación y prestigio de la marca se extenderá más facilmente. Por este medio se consigue tambien crear un ambiente de confort que potencia el sentido de pertenencia, motivo por el cual se siente más atraida por la marca. Esta puede ser también la razón por la que la gente utiliza tanto las Redes Sociales. 

En muchas organizaciones hoy en día esta aspecto también se tiene en cuenta, y se pueden encontrar lugares, tipo Google, muy agradables para trabajar. Sin embargo, me parece que en el día a día, cuando hay que preparar algún evento especial, alguna reunión no habitual, no se presta tanto cuidado a este detalle, pues en general el tiempo apremia y esa dedicación a preparar el escenario de los encuentros se resiente por falta de tiempo, recursos.

Frato                                                                                                                                         

Dedicamos unos minutos a recordar a Frato, los dibujos de Francesco Tonucci: 

http://es.wikipedia.org/wiki/Francesco_Tonucci

En las viñetas de Frato hay muchas referencias a la escuela y al estilo de educar tradicional. Generalmente hacen referencia a la etapa infantil, pero sus ideas taambién tienen validad para el mundo de la formación profesional. 

Recomendaciones como que la de que, en el aula, hay que tener en cuenta los conocimientos que el alumno trae de casa, de su vida privada, son muy interesantes y tienen mucha actualidad hoy día que ya se maneja el concepto de aprendizajes no formales para todos aquello que el alumno aprende fuera de la escuela.

Frato defiende el concepto de inteligencia práctica, el de los que muestran habililad con las manos para trabajar, montar y desmontar motores, por ejemplo, y que hasta que hemos empezado a hablas de enseñanza basada en competencias no parecia que debiera tenerse en cuenta.

Un concepto interesante que he leido de Frato, es el que dice que habitualmente se manifiesta en la escuela un proceso de evaluación negativa basado en la desconfianza que hace valorar más lo que no se sabe que lo que se sabe. Esto me parece que sigue siendo verdad en muchos sitios.

Recuerda que hoy en día, con la facilidad de acceso a las nuevas tecnologías tenemos que desechar la vieja idea de que el alumno es alguien que no sabe y que va a la escuela a aprender de alguien, el maestro, que si sabe. Dice que eso es una idea infantil. 

Yo lo que quiero entender aquí es que el maestro, el profesor y sus enciclopedias han dejado de ser la única fuente de información, de contenidos. Sabiendo que hoy en día las fuentes de conocimiento ha aumentado el papel neustro tiene que ser más de orientador, monitor, asesor que también es algo sobre lo que llevamos tiempo hablando.

Dice Frato que la escuela debe ser capaz de leer la realidad concreta que rodea al alumno. La geografía es la de su barrio; la historia, la de su familia. Eso en primaria, para empezar, luego obviamente hay que ir ampliando conocimientos sobre esa base inicial. El hecho es que, en efecto, la enseñanza requiere un tratamiento más personalizado, más focalizado en cada uno. Si la ratio lo permite.

En relación a la importancia de la educación recuerda que si la democracia significa gestión popular del poder, cada ciudadano podrá participar en ella en la medida en que se disponga de instrumentos para informarse, expresarse, discutir. Ya lo sabemos, pero no está mal recordarlo, sobre todo en tiempo de crisis.

Dice, por último, que un proyecto que mire hacia el futuro, hacia el siglo XXI, debería examinar tres aspectos: 

a) El papel de la escuela y su relación con la realidad del exterior
b) El método escolar: relación enseñanza-aprendizaje; 
c) El docente: su función y su formación.

Amén y Bienvenido Mr. Frato:

Quino y la innovación                                                                                                              

 

Hemos echado un vistado al libro de Quino y la Innovación. 

Me ha parecido un puntito pesimista, con cierto amargor y a mí particularmente no me gustado mucho. 

Creo que cuando hablamos de innovación hay que tener una actitud positiva y optimista que no veo en Quino, así con eso le despachamos. Que estamos mál ya lo sabiamos. 

Smoke                                                                                                                                       

Estuvimos hablando sobre Smoke la película de Wayne Wang y de Paul Auster.

Tiene algunas escenas estupendas. Una de ellas es cuando William Hurt llega a la tienda queriendo comprar tabaco cuando es ya la hora de cerrar, a pesar de ello Harvey Keitel le atiende y comienzan a hablar sobre su álbum de fotos de la calle donde está situado el estanco. 

Esta escena nos habla, por ejemplo, de la disponibilidad, como virtud de algunas personas, y que habitualmente no le damos demasiada importancia. Nos habla de la rigurosidad en el trabajo que uno hace y de la determinación para crearse una misión de vida. Y por supuesto nos habla de la necesidad que tienen de tomarse su tiempo, de hacer las cosas con calma, prestándolas la debida atención, sin prisas. ¡Despacio! le dice Harvery Keitel a William Hart mientras mira el album de fotos.

  

Sindrome Blanca Nieves                                                                                                          

El Síndrome de Blancanieves suele afectar a líderes carismáticos y competentes, no siendo extraño encontrar entre ellos a fundadores de  empresas. Suelen ser personas que han destacado por sus logros, haciendo que la empresa haya crecido hasta llegar a un tamaño y volumen que les permite ser considerados como empresarios exitosos. Siempre destaca por encima de los demás.

Síntomas del Síndrome de Blancanieves:

1.- Cuando el Presidente se cree que es más competente que los demás más allá de los más preclaros indicadores de sensatez. O sea, la soberbia les ciega.

2.- Si no lo controlan todo personalmente, consideran que el negocio no va a funcionar, porque nadie hace las cosas mejor que ellos.

3.- Al querer controlarlo todo personalmente, no dejan desarrollarse a las personas de su equipo, cuya talla empieza a desentonar frente a la estatura de Blancanieves. En efecto, se quedan enanos.

4.- Las grandes decisiones siempre quedan en el ámbito de decisión de Blancanieves, sin compartirlas con nadie más.

5.- Como las personas del equipo no se ha desarrollado, se han ido quedando enanos, y lo que hacen es imitar a Blancanieves, sin aportar ideas frescas, nuevas, creativas o innovadoras, con lo cual se produce un bucle de perversas consecuencias. Este proceso se extiende en la organización como una infección viral.

6.- Con el desarrollo del Síndrome, todo proceso de innovación muere, fenece casi antes de nacer, es imposible que dentro de este ambiente se pueda desarrollar la más mínima cultura de innovación.

7.- Con el transcurso del tiempo, el Síndrome se fortalece y a Blancanieves, tenga o no razón, siempre le será agasajada su voluntad. Se crea un pensamiento único, donde la divergencia es castigada con galeras.

8.- Con el fortalecimiento del síndrome, Blancanieves asume cada vez más responsabilidades, y es imposible que llegue a todas las áreas con un mínimo de diligencia y eficacia.

En definitiva acaba siendo fagocitada (y con ella la organización entera) por los enanos, cuyo crecimiento  y desarrollo ha impedido y cuya incompetencia ha potenciado.

Nota: Si encuentras reflejados estos síntomas en la organización en la que trabajas, tienes por delante un gran desafío, puesto que, o bien Blancanieves es consciente que tiene que dejar crecer a sus enanos, o si no, búsquate un nuevo proyecto.

 

Otras                                                                                                                                           

La bombilla no es la evolución de la vela.

No hay que engordar al gato, hay que comprar un tigre.

Sesión 6

OpenLab Conclusiones

Al inicio del Openlab dentro del espacio de Virginia denominado La innovación en juego se plantearon varias preguntas cuyas respuestas teniamos que colgar del  Árbol de las Metáforas. Las respuestas que surgieron fueron las siguientes:

 El Árbol de las Metáforas                                                                                                        

 1 Educar es como…

Navegar en la conciencia del otro.

Estar en un enjambre de abejas.

Sembrar continuamente para que surjan personas felices.

Encender fuegos.

La educación es como una lasaña, cuantos más pisos y mejores ingredientes tiene, más rica está.

La comida: Mejor si se comparte.

Un cuento con moraleja. Aprender del error o de los demás.

Dejar de hacerse el guay.

2 Innovar es como…

Abrir una piñata de cumpleaños.

Ponerlo todo patas arriba.

Meter mucho la pata y disfrutar en el proceso.

Hibridación creativa.

3 Mi centro educativo es como…

Tu segundo hogar.

Una familia.

Una torre: si los pilares se caen, se cae todo.

A veces una Torre de Babel.

Una montaña rusa.

Una carrera de fondo: a veces estoy llegando a la meta y en otras ocasiones, empezando la carrera.

Un panal de abejas: todos iguales con una reina que manda.

4 Me gustaría que mi centro educativo fuese…

Como un faro de luz.

Inclusivo.

La mente es como…

Como el bolso de Mary Poppins: cabe de todo.

La innovación en Juego                                                                                                       

De los juegos que hicimos con Virginia me queda la sensación de que hay conceptos que son muy importantes en las organizaciones y habitualmente no les prestamos la atención que merecen.

Hay aspectos como la generación de confianza entre los miembros de un equipo de trabajo, la aceptación natural del error, la vulnerabilidad de las personas, el sentido de pertenencia y muchos otros que se pueden mejorar con este tipo de ejercicios. A la personas nos resultan entretenidos, novedosos e interesantes. Crean el clima propicio para que después se pueda trabajar en un ambiente agradable y relajado que sabemos que es ideal para la creatividad y la innovación.

Muchos de nosotros seriamos incapaces de generar este tipo de dinámicas en nuestros grupos, por nuestra formación y experiencia, carecemos de naturalidad y de formación para hacerlo, por eso la colaboración con artistas puede resultar tan interesante.

La Sesión Creativa                                                                                                                   

 De la sesión creativa con Fernando Alonso y de la reflexión sobre los retos que planteó revisar a través de diversas técnicas creativas, nos encontramos con este tipo de respuestas, resumidas en las propias mesas:

Reto 1 “Cómo mejorar el compartir el conocimiento y experiencias entre centros”

Organizar una jornada con estancia y participantes de diferentes centros para dar a conocer sus experiencias.

Crear un espacio para recoger las experiencias de los centros.

Reto 2 “Cómo mejorar la motivación del Equipo Directivo de los centros hacia los proyectos de innovación”

No evitar la complejidad de la realidad

Valorar al alumno

Reto 3  “Cómo mejorar la comunicación en los centros”

La comunicación debe ser atractiva, directa, adaptada al receptor y debe tener sus canales evitando la improvisacion.

Reto 4  “Cómo aumentar la motivación del alumno hacia la innovación”

Metodologías para potenciar la autonomía y la confianza de los alumnos.

Reto 5  “Cómo enganchar a más participantes en los proyectos de innovación de los centros”

Diversidad, equipos multidisciplinares con metodologías para llegar a acuerdos compartidos.

Conocimiento de otras experiencias.

Reto 6 “Cómo mejorar los proyectos de innovación”

Simplificando los proyectos, haciéndolos más útiles, con mayor participación y con objetivos alineados con los intereses de los centros.

Reto 7  “Cómo mejorar la motivación del profesorado respecto a la innovación”

Dar a cada uno autonomía y voz y junto a ello los recursos necesarios.

Además de estos resúmenes hechos en cada mesa, si analizamos las respuestas individuales podemos sacar conclusiones interesantes:

A las personas les resulta atractivo conocer escenarios nuevos cuando tienen que salir de su lugar habitual de trabajo. Hay que aprovechar este hecho y convertirlo en una motivación añadida al interés de los proyectos.

Se solicita una y otra vez la utilización de las TICs para la gestión de la comunicación e información de los proyectos.

 

El Cuestionario                                                                                   

En relación al cuestionario, me he fijado sobre todo en dos de las preguntas:

Una que pregunta: ¿Qué te motivó a participar en ese proyecto?

Se descubre, por las respuestas aportadas, que la gente se siente motivada a participar en proyectos cuando hay un grupo de personas interesantes con las que trabajar, cuando hay alguien, un líder que tira del grupo, cuando hay una necesidad. Pero también porque les gustan los retos y conocer, aprender y hacer cosas nuevas y distintas, en vez de aburrirse haciendo lo mismo todo el tiempo. Hay personas para las que sentirse útiles ayudando a los demás es una motivación importante para tomar parte en proyectos.

La otra pregunta que he elegido es: ¿Qué cambiarias si repitieras la experiencia en un proyecto? 

Parece que se pide más flexibilidad por parte de la organización, más tiempo y recursos. Gusta que haya mucha gente implicada, no sólo unos pocos. Piden liderazgo y apoyo de las instituciones. Mejorarían la comunicación y solicitan más formación en metodologías creativas y en dinámicas de grupos.

  

Conclusiones del OpenLab:

A modo de conclusión del OpenLab cabe señalar que las opiniones que hemos recogido han sido favorables. A  la gente le gusta formarse de una manera entretenida.

Vemos la necesidad de comunicar los resultados del OpenLab a los participantes:

A nosotros nos van a venir muy bien analizar las respuestas recibidas. Unas veces nos van servir de fuente de inspiración. Y otras, nos van a reafirmar en las cosas que creemos y que ya estamos haciendo.

               

Al hilo de la cuestión de cómo comunicar los resultados a los participantes, surge la idea de crear una especie de Periódico de la Innovación. Es una idea que serviría para contar noticias buenas, ideas que surgen, cosas que se están haciendo. Hay más ideas en este sentido que tenemos que pensar para comunicar nuestros proyectos. Hay cosas ya conocidas como los Market Place que pueden resultar interesantes..

               

Somos conscientes, por ejemplo, de que hay que mejorar las convocatorias a las actividades, hacerlas más atractivas e interesantes para los receptores.

No siempre es posible, pero debemos evitar caer en la rutina y resultar aburridos.

Por último: Los responsables de San Telmo, nos proponen analizar la posibilidad de realizar más actividades conjuntas. Es un modo de crear sinergias que nos ayuden a educar a la sociedad en lo que estamos haciendo, en la innovación.