Springboks

Dans les ténèbres qui m'enserrent
Noires comme un puits où l'on se noie
Je rends grâce aux dieux, quels qu'ils soient
Pour mon âme invincible et fière.

Dans de cruelles circonstances
Je n'ai ni gémi ni pleuré
Meurtri par cette existence
Je suis debout, bien que blessé.

En ce lieu de colère et de pleurs
Se profile l'ombre de la Mort
Je ne sais ce que me réserve le sort
Mais je suis, et je resterai sans peur.

Aussi étroit soit le chemin
Nombreux, les châtiments infâmes
Je suis le maître de mon destin
Je suis le capitaine de mon âme.

Invictus (W.E. Henley)

00’ Speak to your team!

Habla a tu equipo! 

Ese es el momento.

En el marcador hay un empate. Quedan siete minutos de partido. Es la final de la Copa del Mundo. Estás jugando contra el mejor equipo de rugby de la historia, los All Blacks. Los jugadores de tu equipo han hecho todo lo que han podido y están exhaustos. El arbitro detiene el partido porque hay varios jugadores caídos en el suelo y te dice: Habla a tu equipo! Y tu tienes una misión que cumplir! Tienes un encargo: Conseguir la victoria!

 

Por los movimientos de cámara, sabemos que el estadio está completamente lleno. Que la televisión retransmite el evento. Que hay millones de personas viendo el partido. Expectantes, nerviosos. Ansiando una victoria. Temiendo la derrota.

¿Qué les dices a tus compañero de equipo? Cómo les motivas? ¿Cómo puedes inspirarles para que lo hagan mejor? ¿Cómo conseguir que sean mejor de lo que ellos mismos piensan que pueden ser en estos momentos?

He aquí el discurso. Motivación y liderazgo en 25 palabras y 40 segundos:

Los jugadores forman, abrazándose, un círculo, típico en Rugby, para escuchar las últimas consignas de su capitán. Crean un escenario, un nexo de unión entre todos al abrazarse. Son un equipo!

05’ Heads up !

Levantad la cabeza!

Inicio del discurso. Una orden, un imperativo. Acompañando las palabras con un movimiento del brazo, con la palma de la mano hacia arriba.

Si, la cabeza bien alta, en este momento. Y más tarde también, a pesar del cansancio, del agotamiento. Como diciendo: Aun estamos aquí, Invictus! Controlamos la situación. Estamos cansados, pero de pié, no inclinamos la cabeza!

08’ Look in eyes!

Miradme a los ojos!

Otra orden, otro imperativo. Asegurándose que están atentos, de que van a prestar atención a sus palabras. De que puede hablarles directamente al corazón.

Dos de dedos de la mano izquierda acompañan la orden señalando a los ojos.

 

15’ Do you hear it ?

¿Oís eso?

Parte central del discurso. Pregunta retórica. Los espectadores están entonando “Shosholoza”, la nueva fuente de inspiración, que suena de música de fondo a lo largo de la arenga, con un ritmo y una cadencia arrebatadora. El capitán levanta el brazo y señala al cielo con el dedo índice. Lo mueve reiteradamente, como si el dedo fuera la antena que captura las notas emitidas por los espectadores para transmitirlas directamente a los jugadores. Sin perder potencia, cargadas de significado.

Si os dais cuenta ¿no? - les está queriendo decir - esta no era vuestra música, la que hasta ahora os inspiraba. Pero de ahora en adelante, oídlo bien, quiero que os identifiquéis con ella. Que la sintáis como propia, que os inspire.

20’ Listen to your country!

Escuchad a vuestro país!,

Les dice, otro imperativo, sin dejar de mover el dedo. Que no se debilite la señal. Interiorizad lo que dicen, lo que quieren, lo que esperan de vosotros. Tomad conciencia de lo que tenéis que hacer. Olvidad el cansancio físico, concentraros! Les quiere decir.

30’ Seven minutes!, seven minutes !

Siete minutos! Siete minutos!

Información. Control de tiempos: Minutos que faltan para terminar el partido. Tiempo que les queda aun para volver al juego, para librar la batalla. 7 minutos! Dos veces y elevando el tono, para recalcarlo bien, para que se mantengan atentos para que no se vayan del discurso.

35’ Defense !  Defense ! Defense !

Defensa! Defensa! Defensa!

Comunicación de la táctica a seguir! Eso es lo que quiero que hagáis. Tres veces, número mágico para grabarlo bien en sus mentes: Sangre, sudor y lágrimas!  Sin retórica. Defended! Esa es la idea que os quiero transmitir. Defended! No son necesarios más comentarios. Defended! Esa el la estrategia hacia la victoria.

37’ This is it !

Eso es todo!

No, no hay nada más que decir. Esto es todo lo que tengo que contaros. Esto es todo lo que necesitabais oír. Es suficiente. ¿Os fijáis en mi cara? Si, estoy sangrando. No importa! Quiere decir que yo lo voy a dar todo, hasta la última gota. Y quiero que vosotros hagáis lo mismo, que sigáis mi ejemplo.

39’ This is our destiny ¡

Es nuestro destino!

No podemos escapar a él, fuimos elegidos para esto y somos los dueños. ¿Lo tenéis claro ya? No hay alternativa! Yo estoy convencido! ¿Lo notáis en mi cara?  No son sólo mis palabras, son mis movimientos, mis gestos los que os hablan. Estoy emocionado y quiero que vosotros sintáis también la emoción que yo siento.

40’ Come on ! Go !

Venga! Vamos allá!

Final del discurso. Imperativo. Se da por concluida la charla. Ahora a hacer lo que tenéis que hacer. Podéis iros y volver al juego. El mensaje ha sido transmitido.

Come on ! 
Vamos!

Gritan todos al unísono enardecidos, antes de dispersarse y recomenzar el juego. Concentrados al máximo.

Si, parece que el mensaje ha sido recibido. Hemos olvidado el cansancio. Estamos transformados. Concienciados. Preparados. Poseidos. Hipnotizados.

Es lo que desea también Nelson Mandela que, desde arriba, en el palco, donde esta siguiendo el partido, vestido por primera vez con la camiseta verde de los Springbooks, con el nº 6 del  capitán del equipo, ha confiado siempre en la victoria.

Una victoria que necesita para culminar su estrategia política de integración entre negros y blancos en Sudáfrica. Una estrategia a la que ha dedicado toda su vida, cada día de su vida, comenzando a las 04:30 de las mañana.

 

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Motivar es complicado. Porque además de encontrar motivos que transmitir, tienen que importarte las personas. Hay que saber hablar su idioma, hay que ser competente y bueno en tu trabajo, gestionar tiempos, espacios, Tomar decisiones. Sentir emoción por lo que haces, tener fe en lo que dices y saber transmitirlo, con palabras, con gestos, con técnica, con movimientos.

Es más fácil cuando detrás hay una estrategia definida sobre lo que hay que hacer y un líder que te guía. Entonces es más sencillo, porque puedes extender tu dedo índice y capturar no sólo la música que está sonando sino también las señales que te envían y remitirlas directamente al corazón de las personas.

Pero el liderazgo es difícil, porque requiere del que lo ejerce ser un ejemplo para los demás. Hay que tener prestigio. Y el prestigio sólo se consigue con mucho esfuerzo y sacrificio, mucho esfuerzo y sacrificio a lo largo de una vida, de todos los días de una vida, comenzando a las 04:30 de la mañana.

Invictus, the book: written by John Carlin
Invictus, the film: directed by Clint Eastwood

Sesión 8

Si te vas a calentar, que sea al sol
si vas a engañar, que sea a tu estómago
si vas a llorar, que sea de alegría
si vas a mentir, que sea sobre la edad
si vas a robar, que sea un beso
si vas a perder, que pierdas el miedo
si existe el hambre, que sea de amor
y si es para ser feliz... que sea todo el tiempo.
Pablo Neruda

Ejemplos de creatividad

Ejemplos de creatividad hay muchos. Virginia hos ha mostrado unos pocos, todos muy curiosos, muy raros.

El caso es que aunque estos nos parezcan un poco frikis, la verdad es que en la vida real estamos rodeados de inventos y artefactos también muy extraños y que en principio no hubieran parecido estar destinados al éxito.

 

Todo esto me trae a la cabeza algo que se haempezando a analziar recientemente: la Serendipia. Una serendipia es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado.
Dícese que en la serendipia intervienen cuatro factores clave, a saber: la autoconfianza, la orientación a resultados, la iniciativa y la perseverancia. Muchos de los grandes inventos, descubrimientos, creaciones han sido serendipias, por lo que estudiar sus componentes está muy, ya que seguramente ayudará a apuntalar los procesos creativos de mucha gente que trabaja en el mundo de la ideas y de la creatividad en general.

En la película Farenheit 451, hay una escena muy curiosa donde se muestra un bosque en el que se esconde gente perseguida por el sistema político en el que viven, perseguios por el simple hecho de leer libros, acción terminantemente prohibida en el mundo en el que se desarrolla la trama de la película, razón por la cual los libros han desaparecido y los que van surgiendo se queman. Cada una de estas personas se ha aprendido un libro de memoria: El Principito, El Quijote, Orgullo y Prejuicio (dos gemelos) etc., e incluso son conocidos en clave por el titulo de libro que saben de memoria, no por sus propios nombres. La idea es que aunque desaparezcan todos los libros, no desaparecerá su contenido mientras, siga existiendo gente que se preocupe por ello, los memorize y este presto a relatarlo a los demás.

Cada persona es muy importante. Cada uno tiene una historia, un cuento que contar, una sabiduría que transmitir, algo que enseñar. Alguién a quien escuchar y de quien aprender.



En los nuevos sistemas de enseñanza que se van imponiendo, donde cada vez se utiliza más equipamiento, monitores, pantallas, proyectores, etc., como por ejemplo en el elearning, hay que tener siempre presente este punto. Todo es interesante, todo ayuda pero lo más importante será siempre la relación alumno-profesor, La magia, como nos cuentan en la Lengua de las Mariposas, que puede surgir entre las personas es insuperable.

El Libro de las Preguntas, de Pablo Néruda: Si, innovar es el arte de hacerse preguntas: 

Si se acaba el amarillo, ¿cómo vamos a freir los huevos? Con azul y melancolía. 

Las lágrimas que no se lloran, ¿esperan en pequeños lagos? ¿o serán ríos invisibles que corren hacia la tristeza? 

Amor, amor, aquel y aquella, ¿si ya no están donde se fueron?

La noche de los cambios:  Nada está en su sitio.Y hay muchos a los que nos les gusta. Hay gente que se adapta mal a los cambios, lo lleva mal. Les intranquiliza no tener controlado el entorno, le desconcentra, les hace sentirse inseguros. 

Otros por el contrario, se adaptan rápido, se hacen su composición de lugar al instante. Lo levan mejor.Vivimos  y viviremos en una sociedad en continuos y rápidos cambios . 


La segunda postura es mejora, hay que tomar conciencia de que vivimos en un mundo cambiante, mutante, travesti, evanescente. La seguridades las tenemos que encontrar dentro de nosotros, no fuera.

Poses: Todo son poses, posturas, maneras. ¿El mundo de la moda que nos enseña? Nos habla de actitudes y de motivación? ¿O sólo quiere llamar la atención? En la vida real tu que pose pones? ¿Es llamativa? ¿Es única? ¿Que actitudes demuestras, que motivaciones te mueven? ¿Lo has pensado?

Si, ¿Has pensado que esa poses, esas actitudes dicen mucho de ti? 

¿Sabes que influyen en la gente de tu entorno? ¿En tus amigos, en tus familiares, y si los tienes en tus hijos? 

Porque Children see children do it!

Love happens: La Caja de herramientas, como metáfora de las habilidades, de las motivaciones, de las técnicas que todos debemos poseer y aprender a utilizar para poder sobrevivir. ¿Cuantas herramientas tenemos en nuestra caja? ¿Sólo un martillo? ¿Todos los problemas tienen forma de clavo para ti? Las nuevas herramientas donde las vendern' ¿Cómo se consiguen? ¿Quién me enseña autilizarlas?

La cosa perdida: The lost thing. Hay un lugar donde se guardan las cosas perdidas. Las que nadie quiere, las que nos sabemos de quien son, o no averiguamos para que sirven. 

Allí viven con otras cosas perdidas, hablan, se relacionan, interactúan. Están esperando a que alguien las encuentre, a que alguién descubra su utilidad

Dinner for One:The sketch presents the 90th birthday of elderly upper-class Englishwoman Miss Sophie [played by May Warden], who hosts a dinner every year for her close friends Mr Pommeroy, Mr Winterbottom, Sir Toby, and Admiral von Schneider to celebrate the occasion. (Note that the plot has nothing to do with New Year's Eve, as is often incorrectly stated. There is a "Happy new year" toast, but this is purely a reference to Miss Sophie's anniversary.) The problem is that given Miss Sophie's considerable age, she has outlived all of her friends, and so her equally aged manservant James makes his way around the table, impersonating each of the guests in turn. 

Miss Sophie decides on appropriate drinks to accompany the menu of the evening, consisting of Mulligatawny soup (Miss Sophie orders dry sherry), North Sea haddock (with white wine), chicken (with champagne), and fruit for dessert (with port) served by James, and so he finds himself raising (and emptying) his glass four times per course. That takes its toll, increasingly noticeable in James' growing difficulty in pouring the drinks, telling wine glasses from vases of flowers, and refraining from bursting into song. Even before the alcohol begins to exert its influence, he has trouble avoiding the head of a tiger skin lying on the floor between the dinner table and the buffet.

The crucial exchange during every course is:

James: The same procedure as last year, Miss Sophie?
Miss Sophie: The same procedure as every year, James!

El Club de los Poetas Muertos: Solo es un paseo. Pero ¿Has pensado en lo que hemos dicho antes sobre las poses? 
Has encontrado tu pose, ¿Y tu camino?  ¿Estás conforme con lo que haces? Lo haces porque lo hacen los demás? ¿Caminas por un sendero trillado? 
¿Temes no ser aceptado?

Ojala encuentres tu propio camino en el bosque.

Patch Adams: ¿Cuántos dedos hay aquí? ¿Ves únicamente lo que ven todos? ¿No tienes una visión propia? 

¿No sabes mirar más allá? 

Atrevete! Reflexiona, piensa en que es lo que realmente ves y anímate a contarlo. Y a luchar por ello, claro

Tknika, al atardecer. Momentos de reflexión. Mucho alimento para alma, para el cerebro.


Dejenme meditar un  momento sobre las questiones que les he, que nos hemos planteado: mis libros, mis preguntas, mis objetos perdidos, mis poses, mi caja de herramientas, mis procedimientos, mi camino, mi visión,
 
Dejenme descansar. En seguida les cuento.

Borrador

MODELO DE ACTUACIÓN DE TKNIKA EN LOS CENTROS DE FP

Objetivo:

Hay un objetivo final que es ayudar a los centros a gestionar las unidades de gestión de la innovación; ayudarles a crear una cultura innovadora. Otro objetivo más cercano, sería conseguir que la COMUNICACIÓN sea un elemento relevante para MOTIVAR al profesorado y a los equipos directivos a participar en los proyectos de Tknika, convencidos de la importancia de la CREATIVIDAD, del trabajo colaborativo y de la innovación.

COMUNICAR

Forma:

Lugar: Cambiar de lugar de encuentros > que la novedad sea otro motivo: Openlab, PetxaKuchas

Espacios: Agradables > hacen sentirse bien

Conseguir ambientes: Relajados, informales (Tipo Mariscal)

TICs: Aplicación de las TICs y otros medios: Blogs, grabaciones, fotos

Convocatorias (y las introducciones también): Más alegres, más trabajadas.

Participación de diferentes organizaciones: Diversidad, enfoques diferentes: (Tknika+Virginia,Fernando, CI, D+IStrategies)

Fondo:

Comunicación "one to one": ¡si se puede!

Contar cuentos, historias. (hablar a la tribu, no publicar)

Inventar nuevas metáforas que sustituyan a las anteriores

Valores: solidaridad, creativiad, autoconfianza, tolerancia al error, fracaso

Transmitir emoción, entusiasmo.

MOTIVAR

A través de la comunicación (video: Lead India)

A través de las prácticas que se hagan con los centros:

Participativas y simbólicas:

Grupales (andar), grupos pequeños (excluir, palo escoba), parejas (palo escoba, roles), personal

Los modelos que sean elaborados conjuntamente para dar sentido de pertenencia: Learning by doing, toma de decisión consensuada, democrática, organizaciones planas

Reconocimiento y premios puntuales

Apoyo de una Red o Foro y de publicaciones, fotos, etc.

Liberaciones (consideración del trabajo que hacen)

Madre Teresa de Calcuta:

Ustedes hablan mucho de cambiar las organizaciones, pero ¿de verdad quieren cambiarlas? ¿Ustedes se interesan por sus empleados? ¿Les comprenden? Porque si nos les aprecian ni les  comprenden no podrán conseguir su compromiso, sin no consiguen su compromiso, ellos no querrán arriesgarse. Sin compromiso no conseguirán que pongan pasión en lo que hacen. Y sin pasión sólo serán esclavos.

C R E A T I V I D A D

+ Emprendizaje

Factores de creatividad: Necesidad, Libertad, Interactuar, Entorno (Creanova)

Competencias para la Creatividad (formales e informales: Serendipia)

Promover y despleglar Práticas y Técnicas de creatividad:

Pasar de lo abstracto a lo concreto: “germ cells”: Poner en práctica casos concretos

Proceso de creatividad: observar, planificar, (Fernando Alonso)


En el documento "Embeded Visión" del proyecto Creanova se habla de los factores que influyen en la creatividad. A modo de resumen, presentamos este gráfico que nos parece pertinente con los temas que estamos tratando aquí.

Slow Innovation: Prestar atención, dedicar tiempo (Smoke, Newton)

Para finalizar, hicimos una matriz que cruza algunas actividades claves en la gestión de la innovación con los tres elementos que venimos trabajando con Virginia, la comunicación, la motivación y la creatividad/innovación. Esta matriz, que veremos como evoluciona, nos parece que puede ser una especie de caja de herramientas donde podriamos insertar distintas dinamicas y técnicas que nos ayuden a mejorar

Lecciones Aprendidas

Durante el curso 2009-2010, desde Tknika, empezamos a desarrollar el proyecto denominado UGI (Unidades de Gestión de la Innovación), con la participación de 24 Centros (públicos y concertados). En esa primera fase, desarrollamos un programa de "formación-acción" con 24 colaboradores, a través del cual trabajamos todas las fases del proceso de innovación, con el objetivo de que, posteriormente, esos colaboradores fueran transfiriendo esos conocimientos a otros profesores de sus centros.

En el 2º año del proyecto, 2010-2011, para lograr el objetivo de "Favorecer la innovación sistemática en los Centros de Formación Profesional", nos planteamos incorporarnos a la iniciativa de "Conexiones Improbables" - http://www.conexionesimprobables.es - convencidos de que la visión de una artista e investigadora social, y las metodologías provenientes del mundo del arte, nos podían ayudar a desarrollar una forma novedosa y eficaz de "trabajar" con los centros.

Hacer conexiones improbables es una actividad que facilita la creatividad y la generación de ideas. Al comparar realidades, actividades, proyectos diferentes y buscar similitudes, diferencias, contrastes y coincidencias entre ellos surgen nuevas ideas, se encadenan iniciativas que redundan en beneficio del proyecto propio.

A día de hoy, podemos decir que:

• Participamos en una Sesión Inicial con “Conexiones Improbables”  en Bolueta - http://www.eutokia.org -, en compañía de otras organizaciones que participan también en esta convocatoria. (Fagor,Grupo i68, Obe Hettich, DeustoTech, Aanesvad, Lauaxeta Ikastola, Ipar Uribe, Fundación Germán Sánchez Ruipérez) 
• Hemos tenido cinco sesiones con nuestra artista, Virginia Imaz. A veces, Roberto de CI, ha participado también en las sesiones.
• Hemos participado, así mismo, con un Pecha-Kutxa, en una sesión grupal de CI en la sede de la organización  que gestiona el proyecto San Sebastián 2016 - http://www.sansebastian2016.eu

Podemos decir que, para nosotros, hasta la fecha, son varias las lecciones aprendidas de esta conexión improbable:

• Por un lado, hemos resuelto algo que al principio, desconociendo la dinámica de la iniciativa CI no teníamos muy claro. Sabemos cuales pueden ser los objetivos y los ámbitos que podemos mejorar en esta experiencia.  Hay que tener en cuenta que la elección del artista, Virginia, en nuestro caso,  condiciona desde el principio todo el proceso. Según hemos expresado reiteradamente en nuestras sesiones de trabajo, nuestra preocupación  gira en torno al problema de cómo motivar al profesorado de los centros para que participe de una forma entusiasta en los proyectos que proponemos desde Tknika,  cómo provocar su interés y mejorar su creatividad y su generación de ideas, aumentando así el valor que aporta al proyecto. Estamos observando que una de las claves se centra en la comunicación, que es a través de loas comunicaciones e interacciones con los centros donde podemos contribuir a aumentar el grado de motivación. Encontramos una relación clara entre:

Comunicación - Motivación - Creatividad - Innovación

A través de la comunicación se puede de motivar al profesorado y provocar su interés por los proyectos en los que participa, de modo que su aportación al mismo será mayor en la medida que da los mejor de sí mismo en forma de ideas, iniciativas, proyectos, desarrollo, etc. Lo que provocará un estado favorable a la innovación en su centro y en su entorno.

• Para que el acto comunicativo sea eficiente y cumpla este rol motivador que deseamos, hay que tener en cuenta varios factores externos importantes:

• Los espacios de la comunicación: Han de ser espacios amables, desenfadados, que no imponen. Lugares que parecen de descanso, informales.
• Ambientes relajados: el propio espacio elegido contribuye a producir ambientes distendidos, donde imperan las intervenciones amables, con sentido del humor, respetuosas y agradables. A menudo ingeniosas y talentosas que evitan el miedo a meter la pata, al error, al fallo.
• El estilo de comunicación: Buscar constantemente nuevas formas de comunicarse: Este mismo OpenLab, los Pecha-Kutxas, las actividades grupales. El despliegue de técnicas de creatividad y  de ejercicios colaborativos y entretenidos a la hora de planificar, exponer, resumir actividades.
• Convivencia de idiomas: manifestaciones en castellano, euskera, inglés o francés sin traumas.

• Hay  que conocer y dominar, así mismo, una serie de características que pasamos a mencionar:

• Tenemos que practicar, más a menudo, la comunicación one to one. Esforzarnos por mantener la atención y el interés de nuestros receptores. Esto exige esfuerzo, dedicación, tiempo para buscar la novedad, la originalidad que sorprenda, que anime al que la recibe. Hemos visto el ejemplo de las convocatorias a las actividades, son alegres, diferentes, divertidas y detrás esconden un interés, un gusto por hacer las cosas bien que motiva y ayuda a tomar decisiones colaborativas.
• Hay que hacer una reflexión sobre un concepto como el de los mitos. Trabajamos con diferentes instituciones, que tienen peculiaridades propias y variopintas y es conveniente saber como se ven a si mismas: ¿cual es el mito de su organización? ¿se ven a si mismo como ejércitos, conventos, grupos de ayuda o equipos de proyectos? Los mensajes a veces tienen que ser expresados de manera distinta para que puedan ser comprendidos por entidades y personas que  viven, la educación y la innovación en nuestro caso, de una forma distinta.
• Las metáforas que utilizamos en nuestro lenguaje condicionan la expresión y la comprensión de los mensajes. Comunicar, convencer, motivar es saber manejar las metáforas con propiedad. Renovar, cambiar las metáforas ayuda a innovar el imaginario.
• Recordad la técnica de los cuentos, las enseñanzas que se pueden transmitir con los cuentos. Apelar a la cultura, a los valores, a estilos de vida para replantearse actuaciones, comportamientos. Poner en valor las actividades que nos gustan: autoestima, iniciativa, colaboración, etc. Leer, conocer cuentos.

Una vez reflexionado sobre este aspecto de la comunicación, vemos que estas son las cuestiones en las que debemos poner atención en mejorar para añadir valor a lo que ya estamos haciendo.

Pensamos que, en adelante, tenemos que revisar otros aspectos que hemos mencionado previamente, la motivación, la creatividad, el reconocimiento.

Conviene saber cuales son las claves de la motivación, ¿Qué es lo  que mueve a las personas a participar en un proyecto?. ¿Por qué se engancharse a algo nuevo:

• Porque lo necesito, no tengo otra.
• Por sentido de pertenencia
• Porque alguien me acompaña
• Por contagio
• Por lo atractivo del proyecto
• Por el ejemplo de otros
• Por el deseo de aventura, por el reto.
• Por el reconocimiento

Conviene saber que tipo de ejercicios plantear para impulsar la creatividad:

• Ejercicios que fomentan la confianza
• Ejercicios que aumentan la seguridad en uno mismo
• Ejercicios sobre la aceptación del error.
• Ejercicios que disminuyen la inseguridad, el grado de vulnerabilidad
• Ejercicios que trabajan el sentido de la responsabilidad, el compromiso con el trabajo en equipo.
• Ejercicios de asociación que trabajan la flexibilidad, la fluided, ……

Sesion 7

Hacer suceder                                                                                                                           

Comenzamos hablando del libro de Julio Ribeiro, Hacer suceder, que dice que en el camino para hacer suceder, para propiciar que las cosas acontezcan, se halla el conocimiento de las motivaciones humanas, una comprensión de las posibilidades de las nuevas tecnológicas y dos factores que son fundamentales: Encarar la realidad y atreverse a modificarla en beneficio propio.

Virginia nos dijo que otro día volveríamos sobre él. 

Pero a raiz de este primer contacto comenzamos a hablar de comunicación de nuevo. Cuando comunicamos tenemos que intentar seducir al que nos escucha, tenemos transmitir afectividad, crear estados de enamoramiento, donde como en los amores reales la gente te mira y te esucha arrobada, ganada de antemano para el mensaje que quieres transmitir.

Starbucks                                                                                                                                   

Esto nos recordó el caso de Starbucks y sus esfuerzos por hacer de la estancia en sus cafeterías una experiencia.

Starbucks trabaja el concepto del el tercer lugar (los otros son el hogar y el trabajo), y se orienta a lograr que las cafeterías de Starbucks tengan un ambiente hogareño. 

Sus locales están decorados de manera acogedora y cálida. Los locales, en general son pequeños, pero existen otros que tienden a ser relativamente grandes, de diseño moderno, decorados con sillas y sofás, música suave y conexión inalámbrica a Internet.

Es una manera inteligente de motivar a la gente para que acuda a sus locales. Además, si la gente está cómoda, luego, por medio del boca a boca, la reputación y prestigio de la marca se extenderá más facilmente. Por este medio se consigue tambien crear un ambiente de confort que potencia el sentido de pertenencia, motivo por el cual se siente más atraida por la marca. Esta puede ser también la razón por la que la gente utiliza tanto las Redes Sociales. 

En muchas organizaciones hoy en día esta aspecto también se tiene en cuenta, y se pueden encontrar lugares, tipo Google, muy agradables para trabajar. Sin embargo, me parece que en el día a día, cuando hay que preparar algún evento especial, alguna reunión no habitual, no se presta tanto cuidado a este detalle, pues en general el tiempo apremia y esa dedicación a preparar el escenario de los encuentros se resiente por falta de tiempo, recursos.

Frato                                                                                                                                         

Dedicamos unos minutos a recordar a Frato, los dibujos de Francesco Tonucci: 

http://es.wikipedia.org/wiki/Francesco_Tonucci

En las viñetas de Frato hay muchas referencias a la escuela y al estilo de educar tradicional. Generalmente hacen referencia a la etapa infantil, pero sus ideas taambién tienen validad para el mundo de la formación profesional. 

Recomendaciones como que la de que, en el aula, hay que tener en cuenta los conocimientos que el alumno trae de casa, de su vida privada, son muy interesantes y tienen mucha actualidad hoy día que ya se maneja el concepto de aprendizajes no formales para todos aquello que el alumno aprende fuera de la escuela.

Frato defiende el concepto de inteligencia práctica, el de los que muestran habililad con las manos para trabajar, montar y desmontar motores, por ejemplo, y que hasta que hemos empezado a hablas de enseñanza basada en competencias no parecia que debiera tenerse en cuenta.

Un concepto interesante que he leido de Frato, es el que dice que habitualmente se manifiesta en la escuela un proceso de evaluación negativa basado en la desconfianza que hace valorar más lo que no se sabe que lo que se sabe. Esto me parece que sigue siendo verdad en muchos sitios.

Recuerda que hoy en día, con la facilidad de acceso a las nuevas tecnologías tenemos que desechar la vieja idea de que el alumno es alguien que no sabe y que va a la escuela a aprender de alguien, el maestro, que si sabe. Dice que eso es una idea infantil. 

Yo lo que quiero entender aquí es que el maestro, el profesor y sus enciclopedias han dejado de ser la única fuente de información, de contenidos. Sabiendo que hoy en día las fuentes de conocimiento ha aumentado el papel neustro tiene que ser más de orientador, monitor, asesor que también es algo sobre lo que llevamos tiempo hablando.

Dice Frato que la escuela debe ser capaz de leer la realidad concreta que rodea al alumno. La geografía es la de su barrio; la historia, la de su familia. Eso en primaria, para empezar, luego obviamente hay que ir ampliando conocimientos sobre esa base inicial. El hecho es que, en efecto, la enseñanza requiere un tratamiento más personalizado, más focalizado en cada uno. Si la ratio lo permite.

En relación a la importancia de la educación recuerda que si la democracia significa gestión popular del poder, cada ciudadano podrá participar en ella en la medida en que se disponga de instrumentos para informarse, expresarse, discutir. Ya lo sabemos, pero no está mal recordarlo, sobre todo en tiempo de crisis.

Dice, por último, que un proyecto que mire hacia el futuro, hacia el siglo XXI, debería examinar tres aspectos: 

a) El papel de la escuela y su relación con la realidad del exterior
b) El método escolar: relación enseñanza-aprendizaje; 
c) El docente: su función y su formación.

Amén y Bienvenido Mr. Frato:

Quino y la innovación                                                                                                              

 

Hemos echado un vistado al libro de Quino y la Innovación. 

Me ha parecido un puntito pesimista, con cierto amargor y a mí particularmente no me gustado mucho. 

Creo que cuando hablamos de innovación hay que tener una actitud positiva y optimista que no veo en Quino, así con eso le despachamos. Que estamos mál ya lo sabiamos. 

Smoke                                                                                                                                       

Estuvimos hablando sobre Smoke la película de Wayne Wang y de Paul Auster.

Tiene algunas escenas estupendas. Una de ellas es cuando William Hurt llega a la tienda queriendo comprar tabaco cuando es ya la hora de cerrar, a pesar de ello Harvey Keitel le atiende y comienzan a hablar sobre su álbum de fotos de la calle donde está situado el estanco. 

Esta escena nos habla, por ejemplo, de la disponibilidad, como virtud de algunas personas, y que habitualmente no le damos demasiada importancia. Nos habla de la rigurosidad en el trabajo que uno hace y de la determinación para crearse una misión de vida. Y por supuesto nos habla de la necesidad que tienen de tomarse su tiempo, de hacer las cosas con calma, prestándolas la debida atención, sin prisas. ¡Despacio! le dice Harvery Keitel a William Hart mientras mira el album de fotos.

  

Sindrome Blanca Nieves                                                                                                          

El Síndrome de Blancanieves suele afectar a líderes carismáticos y competentes, no siendo extraño encontrar entre ellos a fundadores de  empresas. Suelen ser personas que han destacado por sus logros, haciendo que la empresa haya crecido hasta llegar a un tamaño y volumen que les permite ser considerados como empresarios exitosos. Siempre destaca por encima de los demás.

Síntomas del Síndrome de Blancanieves:

1.- Cuando el Presidente se cree que es más competente que los demás más allá de los más preclaros indicadores de sensatez. O sea, la soberbia les ciega.

2.- Si no lo controlan todo personalmente, consideran que el negocio no va a funcionar, porque nadie hace las cosas mejor que ellos.

3.- Al querer controlarlo todo personalmente, no dejan desarrollarse a las personas de su equipo, cuya talla empieza a desentonar frente a la estatura de Blancanieves. En efecto, se quedan enanos.

4.- Las grandes decisiones siempre quedan en el ámbito de decisión de Blancanieves, sin compartirlas con nadie más.

5.- Como las personas del equipo no se ha desarrollado, se han ido quedando enanos, y lo que hacen es imitar a Blancanieves, sin aportar ideas frescas, nuevas, creativas o innovadoras, con lo cual se produce un bucle de perversas consecuencias. Este proceso se extiende en la organización como una infección viral.

6.- Con el desarrollo del Síndrome, todo proceso de innovación muere, fenece casi antes de nacer, es imposible que dentro de este ambiente se pueda desarrollar la más mínima cultura de innovación.

7.- Con el transcurso del tiempo, el Síndrome se fortalece y a Blancanieves, tenga o no razón, siempre le será agasajada su voluntad. Se crea un pensamiento único, donde la divergencia es castigada con galeras.

8.- Con el fortalecimiento del síndrome, Blancanieves asume cada vez más responsabilidades, y es imposible que llegue a todas las áreas con un mínimo de diligencia y eficacia.

En definitiva acaba siendo fagocitada (y con ella la organización entera) por los enanos, cuyo crecimiento  y desarrollo ha impedido y cuya incompetencia ha potenciado.

Nota: Si encuentras reflejados estos síntomas en la organización en la que trabajas, tienes por delante un gran desafío, puesto que, o bien Blancanieves es consciente que tiene que dejar crecer a sus enanos, o si no, búsquate un nuevo proyecto.

 

Otras                                                                                                                                           

La bombilla no es la evolución de la vela.

No hay que engordar al gato, hay que comprar un tigre.