Sesión 5

Al empezar la reunión, Viriginia nos solicita materiales concretos: convocatorias, actas del curso pasado, para analizarlos y ver que más pude aportarnos. Nos dice que así se sentiría más a gusto con su papel en este proyecto:

Luego de una baraja toma varias cartas y por medio de ellas nos explica varias cosas que luego serán la iintroducción del Pecha-Kutxa en Donosti.

Nos dice que viene de fuera, que somos dos mundos distintos, el de la técnica por una parte y el del arte, por otra, que ella se siente como el pájaro que se posa en esa caja de herramientas y que hay que trabajar el ensamble entre los dos mundos. 

 

Nos dice que anda buscando la diana. Es decir, intentando acertar a la hora de aportar experiencias, conocimientos, que quiere que sean relevantes para nosotros

Piensa que puede haber varias salidas en este laberinto de dudas, que se puede tirar por diferentes caminos y que pueden ser de interés.

Pero que hay que buscar algunos, sin perder el tiempo.

Le parece que va  ya vislumbrando por donde queremos ir y  dice que es el momento de echar el ancla, en el sentido de ponernos a trabajar en algunos de los temas de más interés para el proyecto.

Después de esta introducción, comenzamos a reflexionar sobre el acto del día siguiente con Conexiones Improbables y sobre el Pecha-Kutxa que tenemos que presentar.

Nos damos cuenta de que reflexionando sobre los temas que hemos tocado en las sesiones anteriores se puede llegar a la conclusión de que lo que en lo que mejor nos puede ayudar esta asesoría de Virginia es en los problemas de comunicación que se nos plantean. Por eso, quizás, hemos estado trabajando algunas de las características del acto comunicativo, como los mitos, los cuentos, las mentiras, las metáforas.

Sale a relucir también la cuestión de la motivación de los centros y profesores con respecto a los proyectos que planteamos, lo que nos lleva de paso al asunto de la creatividad e innovación.

La mejora en este eje: Comunicación-motivación- creatividad e innovación sería, por lo tanto la clave para comenzar a conseguir el objetivo que tiene Tknika de provocar arrastre en la direcciones de los centros, hasta conseguir inocular el virus de la innovación, conseguir que la entiendan y que se vuelvan autónomos en su gestión y habituados a trabajar en clave innovadora.

Al final de este proceso de aprendizaje, vamos viendo que nos gustaría disponer de un marco de herramientas, de un modelo de actuación con los centros que favorezca su trabajo entorno a la  innovación. Algo así como lo que pretende hacerse con las Fábricas de Creación del Dpto. de Cultura del Gobierno Vasco. Ayudar a los centros en diferentes fases del proceso, no sólo en la gestión de proyectos, sino también en la generación de ideas, en la vigilancia, en la comunicación, etc.

Nuestro interés radica no sólo en generar ideas sino en crear espacios para generarlas y gestionarlas.

De esta reflexión grupal surge, pues, el Pecha-Kutxa que presentaremos al día siguiente en la sede del equipo que ha preparado la candidatura para optar a ciudad de la cultura, Donostia 2016.

Cambiamos de tercio. Leemos un cuento:  

El Camino que no iba a ninguna parte                                                                                                     

de Gianni Rodari, en el que nos enseña que hay que revelarse contra los viejos mitos y prejuicios  y buscar nuevos caminos. Que hay una recompensa para los que exploran nuevas sendas, pero sólo para aquellos que son los primeros en hacerlo.
 

ESTIMULACIÓN BILATERAL

A continuación, agarraos,  tocamos el tema de la Estimulación bilateral alternativa inter-hmisférica. El ebai es una técnica de intervención comportamental  que se práctica en el tratamiento de estados de malestar subjetivos y que conecta los pensamientos, imágenes mentales o recuerdos del paciente con emociones y sensaciones corporales asociadas a dicho estado.

Pero el ebai también se puede practicar con el fin de evocar estados de relajación, bienestar y concentración, y esa es la finalidad con la que nos aconseja practicarlo Virginia.

La estimulación sensorial bilateral puede ser visual, auditiva y táctil.

A modo de ejemplo, practicamos primero la estimulación sensorial bilateral táctil: Golpeamos suavemente y en forma alternada sobre los hombros o los muslos. Y luego la visual. Cerramos los ojos e intentamos moverlos de un lado a otro guiados por Virginia. Tenemos que imaginarnos un cuadrado que hay que recorrer con los ojos cerrados en todas las direcciones

 Mientras haces estos ejercicios te vienen a la mente recuerdos aparentemente no relacionados y se va produciendo en tu sistema nervioso un reacomodamiento de ideas, recuerdos y pensamiento y se van acercándo, además, a la zona del cerebro donde están los recursos que como personas poseemos para procesarlos.

El procesamiento de información en nuestro cerebro es emocional, por cuanto la emoción es la energía que impulsa, organiza, y amplifica o atenúa la actividad cognitiva y es, por otra parte, la experiencia y la expresión de esta actividad.

La emoción implica un complejo estrato de procesos que están en interacción con el entorno. Es decir, hay una combinación de procesos de aprendizaje y cambios físicos constantemente.

Resumiendo, que en la medida que uno consiga estados de concentración, relajación y autocontrol óptimos estará en situación idónea para procesar información, sensaciones, pensamientos y llegar a mejores conclusiones y resultados. Por eso es aconsejable practicarlo, porque a medida que se perfecciona la técnica te van viniendo a la mente nuevas ideas, y te vuelves, por lo tanto,  más original y creativo.

Tengo que decir que mi autoridad intelectual para sostener esta teoría se basa en cinco minutos escasos de práctica y diez de análisis rápidol, pero la he descrito aquí porque me suena bien y porque me lo ha contado Virginia.

Otro cuento de interés es

La Fábula de la Ostra y el Pez.                                                                                                                 

El pez es incapaz de abrir la ostra por si sólo. Acude en ayuda de los peces del entorno que le enseñan el proceso para conseguirlo. Además, le regalan el Manual del abridor de ostras.

Cuando algo nos resulta complicado, a veces lo mejor es dejarse aconsejar por los que saben, formarse y poner en práctica sus enseñanzas. 

Para abrir ostras no es conveniente tener prisa, hay que ir con calma. No se puede atender únicamente a los propios deseos, hay que saber escuchar lo que la ostra dice, lo que quiere. Así descubriremos, poco a poco, la lista de acciones abreostras: Escuchar activamente, empatizar, hacer preguntas abiertas, petición de parecer, declaración de deseos, etc. y las de cierraostras: objetivos contradictorios, acusaciones, etiquetas, hablar chino, etc.

 Más tarde, echamos un vistazo de nuevo al juego de cartas que sirven para crear historias, Dixit, de Jean-Louis Roubira

 La mayoría son muy evocadoras, y si se utilizan para centrarse en algún tema concreto, mediante el trabajo en grupo,  pueden ayudar, desde el subconsciente y la imaginación, a encontrar respuestas y caminos originales. 

 Algunas las utilizamos para el Pecha Kutxa del día siguiente.

 Por último pasamos al tema de las metáforas. Como es un poco largo el tema, si quieres leer algo al respecto pasate a la pestaña de Metárforas y te cuento.

 Ahora vamos con una de carteros:

Beatles for ever. What are they singin? Hey  Jude?

Metáforas:  “Every time you feel the pain, Hey Jude, refrain, don´t carry the world upon your shoulders”

Or  Mr. Postman, maybe?

ARDIENTE PACIENCIA – El Cartero de Neruda- de Antonio Skarmeta                                                         

- …..¿Qué te dijo?

   Beatriz tuvo la palabra en la punta de la lengua, pero la adobó algunos segundos con su cálida saliva.

-Metáforas.

   La madre se aferró a la perilla del rústico catre de bronce, apretándola hasta convencerse de que podía derretirla.

-¿Qué le pasa mamá? ¿Qué se quedó pensando?

   La mujer vino al lado, y con voz desfalleciente, dijo:

-Nunca te oí una palabra tan larga ¿Qué <metáforas>  te dijo?

-Me dijo… Me dijo que mi sonrisa se extiende como una mariposa en mi rostro.

-¿Y qué más?

-Bueno, cuando dijo eso, yo me reí?

-¿Y entonces?

-Entonces dijo una cosa de mi risa. Dijo que mi risa era una rosa, una lanza que se desgrana, un agua que estalla. Dijo que mi risa era una repentina ola de plata.

   La mujer humedeció con la lengua trémula sus labios.

-¿Y que hiciste entonces?

-Me quedé callada.

-¿Y él?

-¿Qué más me dijo?

-No mijita. ¡Qué más le hizo! Porque su cartero además de boca ha de tener manos.

-No me tocó en ningún momento. Dijo que estaba feliz de estar tendido junto a una joven pura, como a la orilla de un océano blanco.

-¿Y tú?

-Yo me quedé callada pensando.

-¿Y él?

-Me dijo que le gustaba cuando callaba porque estaba como ausente.

-¿Y él?

-El me miró también.

…..